التعلم من قبل associação يذكر أن الدماغ يذكر المعلومات باستخدام الذاكرة المشتركة بدلاً من الأحداث الفردية.
حاول الجلوس، وقف عينيك، استرخاء عقلك، وإعداد نفسك للقيام بممارسة الذاكرة. تصفية التوازنات. احرص على تذكر بعض التفاصيل المحددة حقًا، مثل الألوان، الحجم، الشكل.
تخيل أن أدوات النظام تعمل لتقييم التوازن. لا شيء أكثر من ذلك، فقط نظام التقييم.
عندما تحاول رؤية نظام التقييم ، فمن الأسهل أن تتخيل نظامًا آليًا ، وتقييم الأداة الموسيقية ، ولكن الصعوبة في تصور نظام التقييم التقييم هو صعب جدًا.
ولكن ماذا سيكون سبب ذلك؟
التعلم المشترك هو مبادئ aprendizagem ويعتقد أن الأفكار والخبرات تتحمل نفسها ويمكن أن تكون مرتبطة عقليا مع بعضها البعض.
بالطبع ، وهذا يعني أن دماغنا لم يتم تصميمها لتذكر المعلومات بشكل منفصل ، ولكن بدلاً من ذلك ، نقوم بتجميع المعلومات في ذاكرة اجتماعية.
هذا هو السبب في أنه من الصعب أن نتذكر سوية واحدة فقط دون أن نفكر في نظام التقييم ككل. حافلة إعلانية من أجل أن نتذكر صورة ما نحاول أن نتذكرها.
يمكن أن يكون التعلم المشترك أداة قوية لإدارة التدريس في الفصل الدراسي وفي الوقت لتعلم لغة أجنبية.
في الفصل الدراسي، لديه العديد من الاستخدامات. يمكن استخدامه لمساعدة الطلاب على الاتصال بعمق مع المعلومات وتذكير هذه المعلومات بشكل أكثر دقة.
التعلم والتصرف المشترك
التعلم الاشتراكي هو شكل من أشكال التخطيط. بعض الخطوط في علم النفس السلوكي تمنح فكرة أن السلوك يمكن تعديله أو تعلمه بناءً على الإجهاد والإجابة.
وهذا يعني أن السلوك يمكن أن يتعلم أو ينسى على أساس ردود الفعل التي يخلقها.
على سبيل المثال، شخص يشارك في المشروع التنفيذي يمكنك أن تعرف أن رئيسك يحب عرضك (المساعدة) إذا استمر في التعاون مع المهنيين في المزيد من الأنشطة (الرد).
وبالتالي ، باستخدام المضادات الإيجابية والسلبية ، أي المضادات المستخدمة لتغيير السلوك ، يمكن تعديل السلوك لتلبية توقع معين.
يمكن أن يكون هذا النوع من التعلم مفيدًا في التدريب في الشركات، في إدارة الفصول الدراسية، للتدريب على المهنيين في شركة الترجمة من أجل تعزيز تعلم اللغات.
كما هو الحال مع الحساسية ، يمكن استدعاء الذاكرة المشتركة على أساس العلاقة بين اثنين من المضاربات ، المضاربة الإيجابية والمضاربة السلبية.
بعض الأمثلة على دعم إيجابي هي:
- إعطاء ردود فعل جيدة على العمل الجيد.
- تسمح لتقييم الذات لإكمال مهمة؛
- المكافأة الفعلية للعمل والعمل الصالح؛
- مكافأة مالية للجهد والعمل الصالح.
من خلال استخدام المساعدة الإيجابية، يمكن للعلماء الذين يعلمون لغة جديدة أن يواجهوا الطلاب عمل جيد وممارسة جيدة مع مكافأة. من ناحية أخرى، يمكن استخدام المساعدة الإيجابية لتعذيب الطلاب بسبب السلوك السيئ.
بعض الأمثلة على المساعدة السلبية هي:
- إزالة المزايا من الطلاب الذين يتصرفون بشكل خاطئ؛
- الحصول على نقاط من العمل الذي تم تقديمه في وقت متأخر
- - التعرف على السلوكيات غير المتوقعة.
شركة من تطوير برامج يمكن أن تطور العناصر البصرية، مثل التلفزيونات، لتوثيق عدد المرات التي قام بها الطالب أو المهنيين، على سبيل المثال.
عندما تكون خطة الشاشة ملحوظة ، فقد هذا الطالب أو المهني بعض المزايا التي كانت تضمنها سابقاً.
أنواع التعلم المشترك
يمكن أن تكون الذاكرة المشتركة أداة تعليمية قوية.
نظرًا لأن التعلم المشترك يعتمد على المبدأ أن الأفكار والتجارب يمكن أن تكون متصلة، وفي نهاية المطاف تعزيز بعضها البعض، يمكن استخدام الجمعية لمساعدة الطلاب على تذكر المعلومات.
يحدث عندما تتعلم شيئاً على أساس استشعارات جديدة.أكثر مثالًا معروفًا هو استخدام الكلاب من قبل إيفان بوبلوف لإظهار أن استشعارات، مثل تسجيل زاوية، تؤدي إلى مكافأة، أو في الحالة، الطعام.
هناك نوعان من هذا النوع من التعلم: التخطيط الكلاسيكي والتخطيط العملي.
الإجراءات الكلاسيكية
يشمل التخطيط الكلاسيكي استخدام التهاب ، مثل الزجاجة في التجربة بوبلوف ، والتي يتم الجمع بين مكافأة الناتجة عن التهاب في انتظار الحصول على الطعام.
خلال محاولات متكررة ، يؤدي التهاب المعيار إلى التعلم ، من ناحية أخرى ، يؤدي التكرارات المتكررة دون المكافأة إلى اختفاء السلوك.
عندما يحدث التهاب المعيّن، صوت القناة، قبل المكافأة، فإن الشخص أو الحيوان لديه وقت للتعرف على أن صوت القناة يعني شيئًا، ويعلم أو تشكل علاقة.
الوظيفة المعيارية
تشغيل التخطيط يتضمن استخدام نظام من المساعدات أو المكافآت والتعذيب حتى يتم تعلم السلوك.
على سبيل المثال، إذا سمع الكلب صوتًا واضحاً، فإنها ستحصل على الكعكة الكلبية، المكافأة.
بدلاً من ذلك ، إذا كان الكلب يطير على القفز عندما لا يلقي القفز ويحصل على ضربة ، عقوبة إيجابية ، فإنه سيشكل السلوك في الاتجاه المناسب. عقوبة إيجابية ، على عكس ذلك ، سيكون إزالة شيء ، مثل كعكة ، إذا كان الكلب يغرق.
التعلم المشترك لتحسين التعليم والتعلم
إن الحل الوحيد هو تغيير الطريقة التي نستخدمها. بدلاً من تخصيص تقييمات بناءً على النتائج، مثل الأداء في الاختبارات، والعمل على الانتهاء من الدورات، وما إلى ذلك، استخدمها لتشجيع السلوكيات التي نعرفها تحسين النتائج في التعلم.
إعانة الطلاب على مراجعة ورسالتهم. إعانة الطلاب على المشاركة العميقة في الدرس. العديد من المدارس بالفعل تفعل ذلك إلى حد ما، من خلال تعيين "الشروط المشاركة" أو تمكين الطلاب من إعادة اختبار الاختبارات التي تم رفضها.
وعلاوة على ذلك ، يجب أن تتخذ الخطوة اللازمة لإدماج هذه الأفكار بشكل كامل في متطلبات الدورة التدريبية ومستويات الفصول الدراسية.
من أجل ذلك ، يجب أن تكون الدورات تركيزًا بطريقة تتيح للمعلمين استخدام تقنيات التعلم وتكرم الطلاب من الانضمام إلى هذه الهيكل.
يجب على المعلمين أن يعززوا الطلاب الذين يقومون بتصوير المواد أو المبادئ التنظيمية.في نهاية المطاف، يجب على المدارس تشديد جهودها لتعزيز المعلمين الذين يستفيدون من التعلم العلمي.
يمكن للأشخاص أيضًا استخدام التعلم المرتبط من أجل دراسة أفضل. لذلك ، اتصال الأشياء الجيدة مع التعلم. بالنسبة لبعض الأشخاص ، قد يكون كوبًا جيدًا من الشاي أثناء قراءة المحاضرات اللازمة.
بالنسبة إلى الآخرين ، قد يكون ذلك لتناول الحلوى بعد إجراء بعض التخطيط لمدرسة علم الكمبيوتر.
على نطاق أوسع ، يمكننا أيضًا أن نتعامل مع التعلم لتعزيز ذاكرةنا.
مثال شائع هو تذكير أسماء الأشخاص الجديدة التي تعرفها في اجتماع مع عميل المورد للبرمجياتتخيل أنك تعرف ثلاثة أشخاص جدد تسمى فلور، وادينيو، وتيودور.
إن طريقة جيدة لتذكير هذه الأسماء هي الاستفادة من المعرفة التي لديك بالفعل. تشارك هذه الأسماء معك من خلال عمل جورج امادو الكلاسيكي "دونا فلو و زوجتي" لأنها الشخصيات الرئيسية.
مثال آخر هو "الخشب" الذي يعمل في خدمة تقييم تكنولوجي. العديد من المهنيين يتعلمون هذه الكلمات كوسيلة لتسجيل الصيغة الفيزيائية "S = S"0 + v.t" ، والذي يحدث عن الحركة المرتفعة ، حيث يتمثل الوضع النهائي في إجمالي عدد الوضع والسرعة المرتفعة عن الزمن.
يمكن أن يكون "الإسقاط" أمرًا فظيعًا ، ولكنها كلمة سهلة ومتعة في كثير من الأحيان لتذكير الطلاب بأنها عبارة عن نموذج مجهول من واقعهم وربما غير متصل.
ومع ذلك، يجب أن تتغير طريقة تفكيرنا عن التعلم، من المساعدة إلى الذاكرة، ولكنها وسيلة لتحسين نتائج التعلم عن طريق الاستفادة من التعلم المشترك.
كيف تستخدم طريقة الجمعية؟
يواجه الطلاب مجموعة أكثر تعقيداً من القرارات مع التقدم في التعلم، على سبيل المثال، "ماذا يجب أن أدرس؟"، "ماذا يجب أن أدرس؟"، "ماذا يجب أن أعرف المواد؟"، "ما هي المواد الأكثر أهمية؟".
وبعبارة أخرى ، فإن تحقيق أداء أفضل ليس دائماً واضحاً. وهذا أمر مهم لأن الطلاب يمكنهم أن يقضوا وقتاً كبيراً في محيط القرارات التي يتخذونها حول التعلم في حين لا تزال "تعذباً" مع النتائج السيئة.
كما تعكس النتائج كيفية التعامل مع التعلم مع الطلاب عندما يسأل الباحثون الطلاب كيفية دراستهم ، فإنهم يصفون نهجًا إذا كانوا يدرسون للتحقيق ، الكثير من التذكير والبحث.
إنهم يصفون نهجًا مختلفًا إذا كانوا يحاولون حقًا التعلم عميقًا عن مفهوم فهم المواد وتطبيقاتها العملية.
في كثير من الأحيان ، هناك فرق واضح بين نوع التعلم الذي يوفر شهادة جيدة في الدورة و نوع التعلم الذي يؤدي حقا إلى فهم المحتوى الأساسية.
لكننا لا نريد فقط أن يتعامل الطلاب مع هذا أو ذاك أو أي مشكلة معينة.
يجب على الطلاب الاستفادة من ما تعلموه لتحديد المشاكل. الحلول البيئية، مع الأدوات لتفكير من خلال الحالات التي لا نفكر فيها حتى الآن.
النتائج، حتى الأفضل، هي مجرد مقتبس غير كافي من المعرفة الدائمة والمرونة التي تريد معظمنا إرسالها إلى الطلاب. هذا مهم لأن الأداء الذي نمنحه ليس بالضبط ما نريد من الطلاب القيام به.
Esse texto foi originalmente desenvolvido pela equipe do blog Guia de Investimento, onde você pode encontrar centenas de conteúdos informativos sobre diversos segmentos.
