Lernen durch Verband besagt, dass unser Gehirn Informationen mithilfe des assoziativen Gedächtnisses im Gegensatz zu isolierten Ereignissen speichert.
Versuchen Sie, sich hinzusetzen, schließen Sie die Augen, entspannen Sie Ihren Geist und bereiten Sie sich auf eine Gedächtnisübung vor. Versuchen Sie, sich an ein System von zu erinnern Waagenkalibrierung. Machen Sie sich bereit, sich einige wirklich spezifische Details zu merken, wie die Farben, die Größe, die Form.
Stellen Sie sich die Zahnräder des Systems vor, die arbeiten, um eine Waage zu messen. Nichts weiter als das, nur das Kalibrierungssystem.
Schwierig, oder? Wenn Sie versuchen, sich das Kalibriersystem vorzustellen, ist es einfacher, sich ein selbstfahrendes System vorzustellen, eine Musikinstrumentenkalibrierung, aber die Schwierigkeit, sich das Waagenkalibrierungssystem vorzustellen, ist sehr schwierig.
Aber was wäre der Grund dafür?
Assoziatives Lernen ist ein Prinzip von Lernen die besagt, dass Ideen und Erfahrungen sich gegenseitig verstärken und gedanklich miteinander verknüpft werden können.
Kurz gesagt bedeutet dies, dass unser Gehirn nicht darauf ausgelegt ist, sich Informationen isoliert zu merken, sondern wir bündeln die Informationen in einem assoziativen Gedächtnis.
Aus diesem Grund ist es schwierig, sich an nur eine Waage zu erinnern, ohne an das Kalibriersystem als Ganzes zu denken. Es wäre einfacher, wenn Sie eine hätten Werbeballon um uns an das Bild dessen zu erinnern, woran wir uns zu erinnern versuchen.
Assoziatives Lernen kann ein wirkungsvolles Lehr- und Managementinstrument im Klassenzimmer und beim Erlernen einer Fremdsprache sein.
Im Unterricht hat es viele Verwendungsmöglichkeiten. Es kann verwendet werden, um den Schülern zu helfen, sich tiefer mit Informationen zu verbinden und sich diese Informationen genauer zu merken.
Lernen und assoziatives Verhalten
Assoziatives Lernen ist eine Form der Konditionierung. Einige Linien der Verhaltenspsychologie verteidigen die Idee, dass Verhalten basierend auf einem Stimulus und einer Reaktion modifiziert oder gelernt werden kann.
Das bedeutet, dass Verhalten basierend auf der Reaktion, die es erzeugt, gelernt oder verlernt werden kann.
Zum Beispiel ein Fachmann, der in a ausführendes Projekt Sie können wissen, dass Ihre Chefin Ihre Präsentation mochte (Stimulus), wenn sie die Fachkraft weiterhin in mehr Aktivitäten einbezieht (Antwort).
Durch die Verwendung positiver und negativer Verstärker, dh Reize, die zur Verhaltensänderung verwendet werden, kann das Verhalten modifiziert werden, um eine bestimmte Erwartung zu erfüllen.
Diese Art des Lernens kann bei der Ausbildung von Unternehmen, der Verwaltung des Klassenzimmers und der Vorbereitung von Fachleuten in einem nützlich sein Übersetzungsunternehmen und das Sprachenlernen zu verbessern.
Wie die Konditionierung kann das assoziative Gedächtnis auf der Grundlage der Beziehung zwischen zwei Reizen, positiver Verstärkung und negativer Verstärkung, aufgerufen werden.
Einige Beispiele für positive Verstärkung sind:
- Gutes Feedback zu gut gemachter Arbeit geben;
- Erlauben Sie einer Selbsteinschätzung, eine Aufgabe abzuschließen;
- Mündliche Belohnung für Mühe und harte Arbeit;
- Materielle Belohnung für Mühe und harte Arbeit.
Durch positive Verstärkung können Lehrer, die eine neue Sprache unterrichten, Schüler dazu bringen, gute Arbeit und gutes Benehmen mit einer Belohnung zu assoziieren. Andererseits kann negative Verstärkung verwendet werden, um Schüler für Fehlverhalten zu bestrafen.
Einige Beispiele für negative Verstärkung sind:
- Vorteilsnahme von Schülern, die sich schlecht benehmen;
- Punkte von verspätet gelieferter Arbeit abziehen;
- Bewerten Sie das unerwartete Verhalten mündlich.
ein Unternehmen von Software-Entwicklung Sie können visuelle Elemente wie Infografiken entwickeln, um beispielsweise zu dokumentieren, wie oft sich ein Student oder Berufstätiger daneben benommen hat.
Wenn die Diagrammlinie voll ist, verliert dieser Student oder Berufstätige einen Vorteil, den er zuvor garantiert hatte.
Arten des assoziativen Lernens
Assoziatives Gedächtnis kann ein mächtiges Lehrmittel sein.
Da assoziatives Lernen auf dem Prinzip basiert, dass Ideen und Erfahrungen verknüpft werden können und sich letztendlich gegenseitig verstärken, kann die Assoziation verwendet werden, um den Schülern zu helfen, sich an Informationen zu erinnern.
Es tritt auf, wenn Sie etwas auf der Grundlage eines neuen Stimulus lernen. Das berühmteste Beispiel ist Ivan Pavlovs Einsatz von Hunden, um zu demonstrieren, dass ein Reiz, wie das Läuten einer Glocke, zu einer Belohnung oder in diesem Fall zu Futter führt.
Es gibt zwei Arten dieser Art des Lernens: klassische Konditionierung und operante Konditionierung.
klassische Konditionierung
Die klassische Konditionierung beinhaltet die Verwendung eines Stimulus, wie z. B. der Glocke in Pavlovs Experimenten, der mit einer Belohnung kombiniert wird, die aus dem Speichelfluss in Erwartung der Nahrungsaufnahme resultiert.
Bei wiederholten Versuchen bewirkt der konditionierte Stimulus Lernen. Andererseits führen wiederholte Instanzen ohne Belohnung zum Erlöschen des Verhaltens.
Wenn der konditionierte Reiz, das Läuten der Glocke, vor der Belohnung stattfindet, hat die Person oder das Tier Zeit, zu entdecken, dass das Läuten der Glocke etwas bedeutet, und zu lernen oder eine Assoziation zu bilden.
operante Konditionierung
Operante Konditionierung beinhaltet die Verwendung eines Zeitplans von Verstärkungen oder Belohnungen und Bestrafungen, bis das Verhalten erlernt ist.
Wenn der Hund zum Beispiel die Glocke hörte und auf einen Hebel trat, erhielt er den Hundekuchen, die Belohnung.
Wenn der Hund alternativ auf den Hebel tritt, wenn die Glocke nicht läutet, und einen Schock erhält, eine positive Bestrafung, würde dies das Verhalten in die entgegengesetzte Richtung formen. Eine negative Bestrafung hingegen wäre, etwas wie einen Keks zu nehmen, wenn der Hund bellt.
Assoziatives Lernen zur Verbesserung des Lehrens und Lernens
Eine Lösung besteht darin, die Art und Weise zu ändern, wie wir Notizen verwenden. Anstatt Noten basierend auf Ergebnissen wie Testleistungen, Kursarbeiten usw. zu vergeben, verwenden Sie sie, um Verhaltensweisen zu fördern, von denen wir wissen, dass sie die Lernergebnisse verbessern.
Belohnen Sie den Schüler für das Überprüfen und Einreichen seiner Arbeit. Belohnen Sie den Schüler für seine intensive Teilnahme am Unterricht. Viele Schulen tun dies teilweise bereits, indem sie sogenannte „Teilnahmepunkte“ vergeben oder Schülern erlauben, nicht bestandene Prüfungen zu wiederholen.
Sie müssen jedoch den notwendigen Schritt unternehmen, um diese Ideen vollständig in die Kursanforderungen und Unterrichtsstandards zu integrieren.
Zu diesem Zweck muss der Unterricht so strukturiert sein, dass es den Lehrkräften ermöglicht wird, Lerntechniken anzuwenden und die Schüler für die Einhaltung dieser Struktur zu belohnen.
Lehrer sollten Schüler dafür belohnen, dass sie aufschlussreiche Visualisierungen machen oder Prinzipien des Materials organisieren. Kurz gesagt, die Schulen sollten ihre Bemühungen verstärken, Lehrer dafür zu belohnen, dass sie das naturwissenschaftliche Lernen nutzen.
Menschen können auch assoziiertes Lernen nutzen, um besser zu lernen. Verbinden Sie also gute Dinge mit Lernen. Für manche kann es eine schöne Tasse Tee sein, während sie die erforderlichen Aufsätze lesen.
Für andere könnte es Süßigkeiten essen, nachdem sie für einen Informatikkurs programmiert haben.
Im weiteren Sinne können wir das Lernen auch mit der Verbesserung unseres Gedächtnisses verknüpfen.
Ein gängiges Beispiel ist das Erinnern an die Namen neuer Personen, die Sie in einem Meeting mit einem treffen Softwareanbieter. Angenommen, Sie treffen drei neue Leute namens Flor, Vadinho und Teodoro.
Eine gute Möglichkeit, sich diese Namen zu merken, besteht darin, sich auf das Wissen zu verlassen, das Sie bereits haben. Diese Namen werden durch das klassische Werk von Jorge Amado „Dona Flor und ihre beiden Ehemänner“ mit Ihnen in Verbindung gebracht, da sie die Hauptfiguren sind. Auf diese Weise wird es einfach sein, sich die Namen zu merken.
Ein weiteres Beispiel ist „Eis“, das in a verwendet wird topographischer Vermessungsdienst. Viele Fachleute lernen diesen Satz, um die physikalische Formel „S=S0 + vt“, die von der gleichförmigen geradlinigen Bewegung erzählt, bei der die Endposition das Ergebnis der Summe aus Position und Geschwindigkeit multipliziert mit der Zeit ist.
„Eis“ mag ein alberner Befehl sein, aber es ist oft ein einfaches und lustiges Wort, das sich die Schüler merken können, und keine Formel, die nichts mit ihrer Realität zu tun hat und scheinbar wenig Zusammenhang hat.
Assoziieren erfordert natürlich eine Änderung der Art und Weise, wie wir über das Lernen denken, von Anreizen bis hin zum Gedächtnis. Aber es ist eine Möglichkeit, die Lernergebnisse zu verbessern, indem man einfach assoziatives Lernen nutzt.
Wie wende ich die Assoziationsmethode an?
Die Schüler stehen im Laufe ihres Lernens vor einer viel komplexeren Reihe von Entscheidungen. Zum Beispiel „Wie soll ich lernen?“, „Wie viel soll ich lernen?“, „Kenne ich den Stoff?“, „Welcher Stoff ist wichtiger?“.
Mit anderen Worten, es ist nicht immer offensichtlich, eine bessere Leistung zu erzielen. Dies ist wichtig, da die Schüler viel Zeit im Labyrinth ihrer Lernentscheidungen verbringen können, während sie weiterhin mit schlechten Noten „bestraft“ werden.
Noten verzerren auch die Art und Weise, wie Schüler an das Lernen herangehen. Wenn Forscher Studenten fragen, wie sie lernen, beschreiben sie einen Ansatz, wenn sie für eine Prüfung lernen, viel auswendig lernen und lernen.
Sie beschreiben einen anderen Ansatz, wenn sie wirklich versuchen würden, die Konzepte des Verstehens des Materials und seiner praktischen Anwendungen tiefgehend zu erlernen.
Es besteht also oft ein deutlicher Unterschied zwischen der Art des Lernens, die eine gute Note im Kurs hervorbringt, und der Art des Lernens, die tatsächlich zum Verständnis der zugrunde liegenden Inhalte führt.
Aber wir wollen nicht, dass Studenten nur dieses oder jenes Problem oder irgendein bestimmtes Problem lösen.
Die Schüler müssen das Gelernte anwenden, um Probleme zu lösen und Umweltlösungen, die Werkzeuge zu haben, um Situationen zu durchdenken, an die wir noch nicht einmal gedacht haben.
Noten, selbst die besten, sind nur ein unvollkommenes Maß für das dauerhafte und flexible Wissen, das die meisten von uns den Schülern vermitteln möchten. Das ist wichtig, weil die Leistung, die wir honorieren, nicht genau das ist, was wir von den Schülern erwarten.
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