Método de membresía: aprenda cómo aprovechar el aprendizaje de idiomas

Escrito por

¿Busca a alguien que haga su trabajo escolar, TFM y TFG, Tesis o algún otro trabajo académico? ¡Haz clic aquí y haz tu presupuesto ahora mismo!

aprendiendo por Asociación establece que nuestros cerebros recuerdan información usando memoria asociativa en lugar de eventos aislados.

Intenta sentarte, cierra los ojos, relaja la mente y prepárate para hacer un ejercicio de memoria. Trate de recordar un sistema de calibración de balanza. Prepárate para recordar algunos detalles realmente específicos, como los colores, el tamaño, la forma.

Imagina los engranajes del sistema trabajando para medir una escala. Nada más que eso, solo el sistema de calibración.

Difícil, ¿no? Cuando intentas visualizar el sistema de calibración, es más fácil imaginar un sistema autopropulsado, la calibración de un instrumento musical, pero la dificultad de imaginar el sistema de calibración de la balanza es muy difícil.

Pero, ¿cuál sería la razón de eso?

El aprendizaje asociativo es un principio de aprendizaje que establece que las ideas y las experiencias se refuerzan entre sí y pueden vincularse mentalmente entre sí.

En pocas palabras, significa que nuestros cerebros no fueron diseñados para recordar información de forma aislada, sino que agrupamos la información en una memoria asociativa. 

Por eso es difícil recordar una sola balanza sin pensar en el sistema de calibración como un todo. Sería más fácil si tuvieras un globo publicitario para recordarnos la imagen de lo que estamos tratando de recordar.

El aprendizaje asociativo puede ser una poderosa herramienta de enseñanza y gestión en el aula y al aprender un idioma extranjero.

En el aula, tiene muchos usos. Se puede usar para ayudar a los estudiantes a conectarse más profundamente con la información y recordar esa información con mayor precisión.

Aprendizaje y conducta asociativa

El aprendizaje asociativo es una forma de condicionamiento. Algunas líneas de la psicología del comportamiento defienden la idea de que la conducta puede ser modificada o aprendida en base a un estímulo y una respuesta.

Esto significa que el comportamiento se puede aprender o desaprender en función de la respuesta que genera.

Por ejemplo, un profesional dedicado a una proyecto ejecutivo puede saber que a su jefe le gustó su presentación (estímulo) si continúa involucrando al profesional en más actividades (respuesta).

Así, utilizando reforzadores positivos y negativos, es decir, estímulos utilizados para cambiar la conducta, se puede modificar la conducta para cumplir con una determinada expectativa.

Este tipo de aprendizaje puede ser útil en la formación de empresas, la gestión del aula, la preparación de profesionales en un empresa de traducción y para mejorar el aprendizaje de idiomas.

Al igual que el condicionamiento, la memoria asociativa se puede invocar en función de la relación entre dos estímulos, el refuerzo positivo y el refuerzo negativo.

Algunos ejemplos de refuerzo positivo son:

  • Dar buenos comentarios sobre el trabajo bien hecho;
  • Permitir una autoevaluación para completar una tarea;
  • Recompensa verbal por el esfuerzo y el trabajo duro;
  • Recompensa material por esfuerzo y trabajo duro.

Mediante el uso de refuerzo positivo, los profesores que enseñan un nuevo idioma pueden condicionar a los estudiantes a asociar el buen trabajo y el buen comportamiento con una recompensa. Por otro lado, el refuerzo negativo puede usarse para castigar a los estudiantes por mala conducta.

Algunos ejemplos de refuerzo negativo son:

  • Tomar beneficios de los estudiantes que se portan mal;
  • Deducir puntos del trabajo que se entregó tarde;
  • Califique verbalmente el comportamiento inesperado.

una empresa de desarrollo de software Puedes desarrollar elementos visuales como infografías para documentar la cantidad de veces que un estudiante o profesional se portó mal, por ejemplo.

Cuando la línea del gráfico está llena, este estudiante o profesional pierde algún beneficio que antes tenía garantizado.

Tipos de aprendizaje asociativo

La memoria asociativa puede ser una poderosa herramienta de enseñanza.

Dado que el aprendizaje asociativo se basa en el principio de que las ideas y las experiencias pueden vincularse y, en última instancia, reforzarse mutuamente, la asociación puede utilizarse para ayudar a los estudiantes a recordar información.

Ocurre cuando se aprende algo a partir de un nuevo estímulo. El ejemplo más famoso es el uso de perros por parte de Ivan Pavlov para demostrar que un estímulo, como el sonido de una campana, conduce a una recompensa, o en este caso, comida.

Hay dos tipos de este tipo de aprendizaje: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico implica el uso de un estímulo, como la campana en los experimentos de Pavlov, que se combina con una recompensa, resultante de la salivación antes de recibir comida.

En ensayos repetidos, el estímulo condicionado provoca el aprendizaje. Por otro lado, instancias repetidas sin la recompensa conducen a la extinción del comportamiento.

Cuando el estímulo condicionado, el tañido de la campana, se produce antes de la recompensa, la persona o el animal tiene tiempo de descubrir que el tañido de la campana significa algo y aprender o formar una asociación.

condicionamiento operante

El condicionamiento operante implica el uso de un programa de refuerzos o recompensas y castigos hasta que se aprende el comportamiento.

Por ejemplo, si el perro escuchaba la campana y pisaba una palanca, recibiría la galleta para perros, la recompensa.

Alternativamente, si el perro pisa la palanca cuando la campana no suena y recibe una descarga, un castigo positivo, esto configuraría un comportamiento en la dirección opuesta. Un castigo negativo, por el contrario, sería tomar algo, como una galleta, si el perro ladra.

Aprendizaje asociativo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Una solución es cambiar la forma en que usamos las notas. En lugar de asignar calificaciones en función de los resultados, como el rendimiento de las pruebas, las tareas del curso, etc., utilícelas para fomentar comportamientos que sabemos que mejoran los resultados del aprendizaje.

Recompense al estudiante por revisar y enviar su trabajo. Recompense al estudiante por participar profundamente en la clase. Muchas escuelas ya hacen esto hasta cierto punto, otorgando los llamados "puntos de participación" o permitiendo que los estudiantes vuelvan a tomar los exámenes que reprobaron.

Sin embargo, deben dar el paso necesario para incorporar completamente estas ideas en los requisitos del curso y los estándares del salón de clases.

Con este fin, las clases deben estar estructuradas de manera que permitan a los profesores emplear técnicas de aprendizaje y recompensar a los estudiantes por adherirse a esta estructura.

Los maestros deben recompensar a los estudiantes por hacer visualizaciones perspicaces o principios de organización del material. En resumen, las escuelas deberían redoblar sus esfuerzos para recompensar a los docentes por aprovechar el aprendizaje de las ciencias.

Las personas también pueden usar el aprendizaje asociado para estudiar mejor. Entonces, asocia las cosas buenas con el aprendizaje. Para algunos puede ser una buena taza de té mientras leen los ensayos requeridos.

Para otros, podría ser comer dulces después de programar algo para una clase de informática.

En términos más generales, también podemos vincular el aprendizaje con la mejora de nuestra memoria. 

Un ejemplo común es recordar los nombres de las personas nuevas que conoce en una reunión con un proveedor de software. Supón que conoces a tres personas nuevas llamadas Flor, Vadinho y Teodoro. 

Una buena manera de recordar estos nombres es confiar en el conocimiento que ya tiene. Estos nombres te los asocia la obra clásica de Jorge Amado, “Doña Flor y sus dos maridos”, ya que son los personajes principales. De esa manera, será fácil recordar los nombres.

Otro ejemplo es “helado” usado en un servicio de levantamiento topográfico. Muchos profesionales aprenden esta frase como una forma de registrar la fórmula física “S=S0 + vt”, que habla del movimiento rectilíneo uniforme, en el que la posición final es el resultado de la suma entre la posición y la velocidad multiplicada por el tiempo.

“Helado” puede ser una orden tonta, pero a menudo es una palabra fácil y divertida de recordar para los estudiantes en lugar de una fórmula que no está relacionada con sus realidades y aparentemente con poca conexión.

La asociación requiere, por supuesto, cambiar la forma en que pensamos sobre el aprendizaje, de los incentivos a la memoria. Pero es una forma de mejorar los resultados del aprendizaje simplemente aprovechando el aprendizaje asociativo.

¿Cómo aplicar el método de asociación?

Los estudiantes se enfrentan a un conjunto de decisiones mucho más complejo a medida que avanzan en su aprendizaje. Por ejemplo, “¿cómo debo estudiar?”, “¿cuánto debo estudiar?”, “¿conozco el material?”, “¿cuál material es más importante?”.

En otras palabras, lograr un mejor desempeño no siempre es obvio. Esto es importante porque los estudiantes pueden pasar mucho tiempo en el laberinto de decisiones que toman sobre el aprendizaje mientras continúan siendo “castigados” con malas calificaciones.

Las calificaciones también distorsionan la forma en que los estudiantes abordan el aprendizaje. Cuando los investigadores preguntan a los estudiantes cómo estudian, describen un enfoque si estuvieran estudiando para un examen, mucha memorización y estudio.

Describen un enfoque diferente si realmente estuvieran tratando de aprender profundamente los conceptos de comprensión del material y sus aplicaciones prácticas.

Por lo tanto, a menudo existe una clara diferencia entre el tipo de aprendizaje que produce una buena calificación en el curso y el tipo de aprendizaje que realmente conduce a la comprensión del contenido subyacente.

Pero no queremos que los estudiantes solo resuelvan este o aquel problema o cualquier problema en particular.

Los estudiantes necesitan usar lo que han aprendido para resolver problemas y soluciones ambientales, tener las herramientas para razonar situaciones en las que ni siquiera hemos pensado todavía.

Las calificaciones, incluso las mejores, son solo una medida imperfecta del conocimiento duradero y flexible que la mayoría de nosotros queremos impartir a los estudiantes. Esto es importante porque el desempeño que estamos premiando no es exactamente lo que queremos que hagan los estudiantes.

Este texto fue desarrollado originalmente por el equipo del blog. Guía de inversiones, donde se pueden encontrar cientos de contenido informativo sobre diferentes segmentos.

Deja un comentario