175 Temas para Letras - Licenciatura

¿Busca a alguien que haga su trabajo escolar, TFM y TFG, Monografía o algún otro trabajo académico? ¡Haz clic aquí y haz tu presupuesto ahora mismo!

Ahora, en este artículo, compartiremos una lista colosal de temas e ideas para monografías y TFG, TFM de cartas. Además, la lista muestra sugerencias y temas para otros tipos de trabajos académicos, como formularios de archivo, resúmenes, artículos científicos, reseñas y muchos otros. Deseo que aproveche esta lista de sugerencias y temas para el trabajo académico sobre letras.

La elección de la asignatura de Letras es la elección más significativa que debe realizar el alumno para un óptimo desarrollo de la Monografía y Trabajo Final, que acaba provocando mucho cisma y cuestionamientos.

Entre las infinitas opciones de ideas para Monografía y TFG, TFM, una buena elección permitirá al alumno preparar su TFG, TFM de forma más natural y menos desanimada.

Antes de mostrar la lista de temas para el TFG, TFM de cartas, queremos compartir sugerencias y consejos para apoyar su TFG, TFM.

Le sugerimos que vea también nuestro artículo sobre: Temas para TFG, TFM y literatura monográfica.

Contrata ayuda para desarrollar tu trabajo de letras

¿Sabía que puede contratar a alguien para que redacte su TFG, TFM parcial o completamente? ¿O tal vez pagar por una disertación, revisión, tesis, edición e investigación para su trabajo académico?

¿Ha oído hablar de StudyBay Brasil? Es un sitio web donde el alumno puede pagar a graduados y profesores para que creen su trabajo académico de cualquier tipo como redacción, artículo científico, TFG, TFM y Monografía de Letras o cualquier otra formación. Puedes eliminar con todo el esfuerzo de hacer un artículo científico o trabajo académico de Cartas sin gastar casi nada de tiempo.

Usando a plataforma Studybay você pode criar Análise, Apresentação de Power Point, Artigo (Acadêmico / Científico), Estudo de Caso, Monografia, PIM – Projeto Integrado Multidisciplinar, Plano de negócio, Produção de Conteúdo, Projeto de Pesquisa, Questões e Exercícios, Redação, Referencial teórico, Resenha (Crítica), Revisão Textual, TCC, Tese de Doutorado, Trabalho de Matemática, e diversos outros. Na verdade você também pode gerar ganhos fazendo trabalhos para os milhares que acessam o site StudyBay todos os dias, incluindo seus sites internacionais.

Basta você clicar no botão abaixo e solicitar um orçamento detalhando o tipo de trabalho que deseja contratar. Os professores do site também podem ajuda-lo na elaboração de um assunto. Funciona como um site de freela, você recebe propostas de variados valores e está totalmente segurado pela empresa StudyBay, uma organização em muitos idiomas e que aterrissou no Brasila pouco tempo para criar seu projeto de Letras.

Temas para Trabalhos Acadêmicos, TCC e Monografia de Letras

Sugerencias para cartas académicas

Aquí hay algunos consejos para hacer que su escritura académica funcione, excelentes consejos para su TFG, TFM o monografía:

  • Si ya trabaja o sabe dónde quiere trabajar, busque temas relacionados con su área de especialización. Necesitas tener algo que ver con el tema;
  • Ver también en la bibliografía, verificar si hay una fuente de referencia suficiente para este tema de Monografía;
  • Pregúntele a su educador - Es importante que el asesor docente esté de acuerdo con el tema;

Lista de ideas y temas para TFG, TFM y monografía de letras

Vea a continuación algunos temas e ideas para realizar trabajos académicos como TFG, TFM y Monograph of Letters:

  1. La [des] autoridad de los maestros en el aula y las consecuencias para la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes
  2. Aprendizaje de lengua nativa orientado a la producción de textos, lectura y análisis lingüístico.
  3. Adquisición del lenguaje influenciada por la clase social.
  4. La carga de trabajo de las asignaturas en la escuela primaria y secundaria: ¿distribuida suficiente y adecuadamente para un aprendizaje satisfactorio?
  5. La construcción del personaje Macunaíma, las similitudes con la cultura brasileña
  6. La danza como instrumento auxiliar en la enseñanza-aprendizaje
  7. La caracterización errónea de la obra literaria en la televisión y las producciones cinematográficas
  8. A dificuldade dos alunos em resumir/ sintetizar textos longos e complexos
  9. La discriminación que sufre el paisano con respecto a su idioma
  10. Diversidad linguística
  11. Diversidad linguística
  12. La evolución de Internet y la influencia en la escritura
  13. La evolución de Internet y la influencia en Internet
  14. La formación textual de la literatura infantil.
  15. A gíria como recurso de comunicação entre grupos sociais: afronta ao convencionalismo ou originalidade/ particularidade/ individualidade?
  16. La implantación del inglés en las escuelas
  17. La importancia de la disciplina de la Filosofía en la formación del sentido crítico del alumno
  18. La importancia de la educación sexual escolar en la formación de adolescentes
  19. La importancia de la literatura infantil para la formación de lectores críticos
  20. La importancia de la literatura infantil para la información crítica del lector
  21. La importancia de la Literatura en la Enseñanza de la Lengua Portuguesa en los grados iniciales de la Escuela Primaria o en la Ed. Infantil
  22. La importancia de la participación familiar en la vida escolar de los niños
  23. La importancia de la poesía en la formación del lector
  24. La importancia de la puntuación en el sentido del texto.
  25. A importância da sala de leitura/ ou grupos de leitura na formação do leitor
  26. La importancia del folclore para los estudios literarios
  27. La importancia del texto periodístico en la formación del lector
  28. La importancia del tipo de discurso en el texto narrativo
  29. La importancia de los cuentos de hadas para el gusto en la literatura.
  30. La importancia de los operadores argumentativos para la cohesión textual
  31. La influencia y la importancia de las imágenes en la comprensión de textos y el aspecto gráfico de los libros de texto.
  32. Insight en Clarice Lispector: recurso literario poco utilizado debido al alto grado de complejidad en su creación y comprensión
  33. La ironía como forma de hablar utilizada en caricaturas periodísticas
  34. Lectura, televisión y práctica en el aula
  35. La lectura, la televisión y la práctica en el aula desde la perspectiva de los adolescentes
  36. Lectura, televisión y práctica en el aula
  37. El lenguaje característico de los hablantes políticos: estrategias de persuasión
  38. El lenguaje de los grafiteros: ¿protesta, ironía, marginalidad?
  39. El lenguaje peculiar de los hablantes religiosos: estilo de oratoria
  40. La literatura como función humanizadora trabajada en las cárceles
  41. La literatura y su función humanizadora en el trabajo con niños de la calle
  42. Literatura infantil y producción textual: posibles caminos
  43. Literatura para estudiantes de secundaria
  44. Literatura para estudiantes de secundaria
  45. El mejor enfoque para leer en inglés.
  46. La metáfora como elemento esencial en la creación del lenguaje humorístico.
  47. La mujer desde una perspectiva naturalista en la obra “O Cortiço” (de Aluísio Azevedo)
  48. La música como recurso didáctico en la producción textual
  49. Las obras de literatura infantil-juvenil en las escuelas: ¿cómo se valoran?
  50. La poesía como recurso didáctico para ayudar en la alfabetización de estudiantes con dificultades o desinterés
  51. A popularização/ dicionarização/ incorporação linguística dos estrangeirismos
  52. La regularidad de los verbos irregulares
  53. La riqueza filosófica en la música de (algún cantante o ritmo famoso)
  54. La riqueza filosófica de la música rock nacional de la década
  55. ¿Se ha utilizado realmente la TV Escola como apoyo en las escuelas para las clases de los profesores en diferentes disciplinas y niveles educativos?
  56. La utilidad de la Educación Religiosa para la formación del carácter del alumno.
  57. Agressividade entre os alunos: o que está por trás disto/ como enfrentar o problema?
  58. Alfabetización: ¿es posible deshacerse del folleto tradicional?
  59. Análisis del discurso de los sin tierra: ¿socialistas, idealistas, alborotadores, manipulados?
  60. Aplicación teórica a partir de la práctica vivida por el alumno.
  61. Articulación entre sala de lectura y biblioteca
  62. Diferencias en la enseñanza de estudiantes de secundaria y primaria
  63. Dificultades para comprender los heterónimos de Fernando Pessoa
  64. Dificultades para formar el hábito de la lectura en estudiantes de primaria o secundaria.
  65. Inconsistencias en textos periodísticos: desajustes entre título y contenido de la historia
  66. Las canciones de Roberto Carlos: ¿literatura o lixeratura?
  67. Evaluación escolar: injusticia necesaria
  68. Bilingüismo la importancia de la segunda lengua para la vida
  69. Bilingüismo: la importancia de la segunda lengua para la vida
  70. Catalogación de obras publicadas en Rondônia desde la creación del Estado
  71. Clases de aceleración: ¿experiencia que funcionó?
  72. colecciones e interpretaciones
  73. Cómo aprovechar la tecnología para aumentar la clase (TV, video, computadora, Internet, retroproyector, estéreo). Computadoras en las escuelas: necesidad de mantenerse al día con los desarrollos
  74. ¿Cómo evaluar sin traumatizar?
  75. ¿Cómo enfrentar las situaciones de prejuicio racial, género, ideas entre otras en el aula? ¿Qué acciones se deben tomar?
  76. ¿Cómo abordar el problema del alcoholismo, el tabaquismo y las drogas en las escuelas? ¿Denunciar, educar, ignorar o transferir responsabilidades?
  77. Cómo promover la socialización en preescolar y primeros grados de la escuela primaria respetando las individualidades del alumno
  78. Cómo trabajar la autoestima en el aula para que las clases sean menos agotadoras y más rentables
  79. cómo trabajar con estudiantes que hablan dos idiomas
  80. ¿cómo se trabaja esta disciplina? Cual es su importancia?
  81. ¿Cómo se trabaja esta disciplina?
  82. Como trabalhar Filosofia nas séries iniciais/ (ou outras séries)
  83. Cómo trabajar las matemáticas utilizando los conocimientos adquiridos por el alumno
  84. Cómo trabajar con temas transversales
  85. ¿Cómo utilizarlos o abordarlos sin parecer xenofobia?
  86. Entendiendo su origen
  87. El constructivismo en la producción textual
  88. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje en el período compuesto por la subordinación en la escuela secundaria o primaria.
  89. Discurso silencioso: los dibujos animados son textos que dicen más de mil palabras, basta con saber interpretarlos
  90. Dislexia: un problema común en las escuelas que requiere atención
  91. Problemas de aprendizaje: ¿cómo diagnosticarlos y afrontar el problema? ¿Cuándo necesitas la ayuda de un experto?
  92. Diversidade e/ou Pluralidade Cultural: como conciliar o diferente
  93. Diversidade e/ou Pluralidade Cultural: como trabalhar com esse assunto em sala de aula
  94. Diversidade e/ou Pluralidade Cultural: eliminando preconceitos
  95. Educación bilingüe: desafíos y ventajas (pueblos fronterizos, infancia, escuela, pueblos indígenas)
  96. Enseñar ciencia observando los hechos cotidianos experimentados por el alumno.
  97. Enseñe el idioma inglés a partir de letras de canciones internacionales y su traducción y versión portuguesa.
  98. Enseñanza de la gramática normativa en la escuela primaria: ¿destinada a desaparecer? Cómo adaptar la enseñanza de la gramática a las nuevas tendencias ...
  99. Enseñanza de la historia: relación entre la sociedad pasada y la sociedad en la que vive el alumno
  100. Escritores en Vilhena y región
  101. Estudiar Geografía utilizando el espacio en el que vive el alumno.
  102. Estudio comparativo sobre el grado de deserción y repetición en escuelas públicas de (algún municipio)
  103. Estudio lexicográfico en música rap y funk
  104. Exclusión social
  105. Gremios de estudiantes: ¿por qué ya no están activos en entornos escolares? Interés de los estudiantes o falta intencional de incentivos
  106. Géneros discursivos en la enseñanza
  107. Historia que no está en los libros: la vida del alumno
  108. Historias de la abuela: ¿destinadas a desaparecer? ¿Cómo rescatar este importante recurso didáctico en Ed. Infantil e Ensino Fundamental?
  109. Inexactitudes gramaticales en textos periodísticos
  110. Inexactitudes gramaticales en la publicidad
  111. Inexactitudes gramaticales en la publicidad
  112. Computadoras en las escuelas: necesidad de mantenerse al día con los desarrollos
  113. Instrumento para despertar el interés por la lectura
  114. Inteligencias múltiples: ¿cómo aprovechar el potencial de cada alumno?
  115. Interdisciplinariedad X Transdisciplinariedad X Intradisciplinariedad: ¿hay alguna diferencia entre estos conceptos y su aplicación práctica en el aula?
  116. Jornal Estudantil: estimulando la creatividad de los estudiantes e integrando clases y turnos
  117. Lectura en el aula: de la teoría a la práctica
  118. Alfabetización y alfabetización: conceptos y límites inadvertidos
  119. Lenguaje y persuasión
  120. La lingüística abordada en PCN de acuerdo con la gramática.
  121. Literatura anónima: riquezas y talentos desconocidos y desperdiciados
  122. La literatura como disciplina: ¿importa?
  123. Literatura de la Región Norte: cuentos, crónicas, leyendas, música, romance, poesía ... y su importancia en la apreciación de los autores regionales
  124. Libro impreso: su supervivencia en la era del libro electrónico
  125. Libros artesanales: estimulando la producción textual en la escuela primaria
  126. Libros de texto y retratar la realidad: ¿consonancia o disonancia? Cómo adoptar el libro más coherente
  127. Libros y televisión: ¿competencia desleal? ¿Cómo reconciliarlos?
  128. Lengua indígena: glosario para traducción del portugués y viceversa
  129. Macunaíma la construcción del personaje
  130. Neologismo y extranjerismo
  131. Normas gramaticales y evaluación lingüística
  132. El discurso de los libros de texto: ¿al servicio de la clase dominante?
  133. El drama de la repetición: ¿cómo minimizar o eliminar esta traumática etapa de la educación brasileña?
  134. El drama de la repetición: ¿cuáles son sus consecuencias?
  135. ¿El ECA (Estatuto de la Niñez y la Adolescencia) contribuye u obstaculiza el trabajo de los docentes en el aula?
  136. Enseñanza del idioma inglés en la educación básica: ¿engaño por falta de preparación? O falta de motivación y perspectivas entre alumnos y profesores
  137. El estudio de la gramática: del libro de texto al texto del alumno
  138. El papel de la gramática en la formación del lenguaje de los estudiantes de primaria o secundaria.
  139. Prejuicio en relación a las obras de autores regionales en el aula
  140. El maestro en el aula
  141. El teatro como recurso didáctico en la enseñanza de la lengua portuguesa
  142. El texto humorístico como recurso didáctico en la enseñanza de la lengua portuguesa
  143. El uso de palabras y expresiones en inglés en el vocabulario portugués.
  144. el uso del cuaderno de caligrafía: ¿ayuda a mejorar la caligrafía o es una pérdida de tiempo? ¿Cómo ven los educadores este problema?
  145. El indio en el romanticismo
  146. Orientación sexual: enfoque interdisciplinario con lengua portuguesa
  147. ¿Los consejos de tutela ayudan u obstaculizan el trabajo de los maestros en el aula?
  148. Los retos de la Educación Juvenil: transformar al ciudadano
  149. Los desafíos de incluir a personas con necesidades especiales
  150. Los juegos como recurso pedagógico auxiliar en la enseñanza-aprendizaje
  151. PCN: ¿han contribuido a alguna mejora en la enseñanza en Brasil?
  152. o telenovelas, películas, otros programas de televisión ...
  153. Proyecto Pedagogía: ¿moda o solución para mejorar la calidad de la educación?
  154. Personas con necesidades especiales: ¿inclusión o exclusión?
  155. Docente: todavía se considera una vocación
  156. Maestro: ¿misión o es una profesión que debe verse como cualquier otra?
  157. Programa Literatura en mi casa: obras coincidentes y grupo o serie de edad
  158. Seudónimos en música y literatura: ¿autodesprecio?
  159. Seudónimos en música y literatura: estrategia de marketing
  160. Seudónimos en la música y la literatura: ¿Cuáles son las razones para que un artista cambie su nombre?
  161. ¿Cuáles son las causas de esta dificultad?
  162. ¿Qué recursos utilizar?
  163. respeto por los antepasados
  164. teoría aplicada en la práctica
  165. Texto popular: ¿es literatura? ¿Cuál es su importancia en la enseñanza de la lengua portuguesa? ¿Cómo usarlo para despertar el gusto por la lectura?
  166. Texto publicitario: la retórica como estrategia de persuasión
  167. Trabajo de chatarra: una idea que funciona en cualquier disciplina
  168. Transposición del uso del lenguaje popular al lenguaje (convencional, culto o dominante)
  169. Rasgos fonéticos (o fonológicos) propios del lenguaje de los niños.
  170. Técnicas de escritura: disciplina necesaria
  171. Técnicas de redacción: ¿salida para formar buenos redactores publicitarios?
  172. Técnicas de escritura: solución para el desarrollo de la producción de textos
  173. Uso de dibujos animados como recurso didáctico en el aula
  174. Variación lingüística en (algún municipio)
  175. Violencia en las escuelas: diagnóstico y soluciones viables

Temas para Trabalhos Acadêmicos, Monografia e TCC de Letras

Orden de estructuración de TFG, TFM de letras

La estructura del TFG, TFM de Letras debe seguir los siguientes parámetros:

  1. Parte externa
    1. Cartas TFG, TFM Cover (obligatorio)
    2. Lomo del TFG, TFM de Letras (Opcional)
  2. Elementos pre-textuales del TFM/TFG
    1. Portada de TFG/TFM (obligatorio)
    1. Errata del proyecto (opcional)
    2. Hoja de aprobación (requerida)
    3. Dedicación de TFG, TFM (opcional)
    4. Agradecimientos al trabajo (Opcional)
    5. Título de la obra (opcional)
    6. Resumen en la lengua vernácula de la monografía (obligatorio)
    7. Resumen de idioma extranjero (obligatorio)
    8. Lista de ilustraciones de la obra (Opcional)
    9. Lista de tablas del tema (Opcional)
    10. Lista de abreviaturas y acrónimos (opcional)
    11. Lista de símbolos de materia (opcional)
    12. Resumen de TFM/TFG (obligatorio)
  3. Elementos textuales
    1. Introducción (obligatorio)
    2. Desarrollo de proyecto (requerido)
    3. Finalización (obligatorio)
  4. Elementos post-textuales
    1. Referencias del tema (requerido)
    2. Glosario (opcional)
    3. Apéndice (s) (Opcional)