280 Themen für TCC der Sprachen und Buchstaben

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In diesem Beitrag möchten wir eine vollständige Liste mit Vorschlägen und Themen für Abschlussarbeit und Sprach Abschlussarbeit verteilen. Die Liste enthält auch Themen und Ideen für andere Arten wissenschaftlicher Arbeit wie Fact Sheets, wissenschaftliche Artikel, Abstracts usw. Ich möchte, dass Sie diese riesige Liste von Themen und Vorschlägen für wissenschaftliche Projekte zur Sprachausbildung gut nutzen.

Die Wahl des Themas Sprachen ist die wichtigste Entscheidung, die der Schüler für eine gute Entwicklung des Abschlussarbeit oder der Abschlussarbeit treffen muss, was zu einer gewissen Qual und Unentschlossenheit führt.

Unter den unzähligen Ideen für die wissenschaftliche Arbeit ermöglicht Ihnen eine durchsetzungsfähige Wahl, Ihr TCC viel begabter und stressfreier vorzubereiten.

Bevor wir Ihnen die Liste der vorgeschlagenen Themen für den Abschlussarbeit der Sprachen zeigen, möchte ich Ihnen Tipps und Vorschläge zur Unterstützung Ihrer Abschlussarbeit geben.

Wir empfehlen, unseren anderen Artikel zu lesen: Themen für Abschlussarbeit und Archiv Abschlussarbeit

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Tipps für die wissenschaftliche Spracharbeit

Nachfolgend finden Sie Tipps zur Vorbereitung Ihrer wissenschaftlichen Arbeit zum Thema Sprachen, wunderbare Tipps für Ihre Abschlussarbeit oder Abschlussarbeit:

  • Wenn Sie arbeiten oder wissen, womit Sie arbeiten möchten, suchen Sie nach Themen, die sich auf Ihren Tätigkeitsbereich beziehen. Sie müssen etwas mit dem Thema zu tun haben;
  • Denken Sie auch an die Bibliographie, stellen Sie sicher, dass es genügend Referenzquellen für dieses Thema der CBT gibt;
  • Konsultieren Sie Ihren Tutor – Es ist wichtig, dass der anleitende Pädagoge mit dem Thema einverstanden ist;

Die folgenden Tipps können Ihnen helfen, ein besseres TCC oder eine bessere Monographie zu erstellen:

  • Vermeiden Sie es, in der ersten Person zu schreiben;
  • entschlossen und nur das Wesentliche verwenden, Adjektive reduzieren;
  • Vermeiden Sie es, dieselben Wörter mehrmals zu verwenden, verwenden Sie Synonyme;
  • Verwenden Sie keine verwinkelten Wörter: Der Text sollte einfach sein;
  • Vergessen Sie nicht die wichtigen Informationen: Zeigen Sie sie bei Bedarf vor;

Ideen und Themen für Abschlussarbeit und Sprach Abschlussarbeit

Nachfolgend finden Sie einige Ideen zum Erstellen wissenschaftlicher Arbeiten wie Abschlussarbeit und Language Abschlussarbeit:

  1. Der Wechsel der Pronomen Wir / Ein Volk in der Rede der Anker des brasilianischen Telejournalismus
  2. Muttersprachenorientiertes Lernen in Leseanalyse, Textproduktion und Sprachanalyse
  3. Muttersprachliches Lernen angeleitet durch Textanalyse, Lesen und sprachliche Analyse
  4. Die Bewertung von Textproduktionen in der frühen Serie
  5. Der weibliche Zustand in Geschichten, Liebe und die Nachahmung der Rose von Clarice Lispector
  6. Fachverfassung und soziale Praxis im Fernunterricht
  7. Die Konstruktion des Macunaíma-Charakters, die Ähnlichkeiten mit der brasilianischen Kultur.
  8. Die Koproduktion von Bedeutungen beim Lesen: Ein Blick auf Neuankömmlinge im akademischen Bereich
  9. Der Unterschied zwischen amerikanischem und britischem Englisch in Aussprache und Lexikon
  10. Sprachenvielfalt
  11. Jugend- und Erwachsenenbildung als soziale Praxis
  12. Inklusive Bildung: ein Studium an brasilianischen Schulen
  13. Die Wirksamkeit des Geschichtenerzählens beim Unterrichten der englischen Sprache für Kinder.​
  14. Die Schule und die Ausbildung kritischer Leser
  15. Die Schule und die Ausbildung kritischer Denker
  16. Die Evolution des Internets und der Einfluss auf das Schreiben
  17. spricht Italienisch in der Landschaft von Alfredo Chaves Es
  18. Die Textgestaltung der Kinderliteratur.
  19. Grammatik X Linguistik in der High School, ein neuer Look, im neuen Objekt
  20. Die Geschichte der portugiesischen Sprache
  21. Die Bedeutung des Lesens bei der Bürgerbildung
  22. Die Einführung des Englischen in die Schule.
  23. Die Bedeutung der Kontextualisierung von Inhalten
  24. Die Bedeutung des Lesens in der kritischen Schülerausbildung
  25. Die Bedeutung des Lesens in der Bürgerschulung
  26. Die Bedeutung der Literatur im portugiesischen Sprachunterricht in der frühkindlichen Bildung
  27. Die Bedeutung der Literatur in der High School
  28. Die Bedeutung des Praktikums in der Lehrerbildung
  29. Die Bedeutung des phonologischen Bewusstseins für das Lesen und Schreiben
  30. Die Bedeutung des Lesens
  31. Die Bedeutung des Lesens und der Bibliothek in der Schule: ein dialogisches Verhältnis zur effektiven Bildung des Lesers
  32. Die Bedeutung der Kinderliteratur für die Bildung kritischer Leser.
  33. Die Bedeutung der Literatur für das Leben
  34. Die Bedeutung der Poesie für die Bildung des Lesers.
  35. Die Bedeutung des journalistischen Textes für die Leserbildung.
  36. Die Bedeutung von Märchen für den Geschmack in der Kinderliteratur
  37. Die Bedeutung von Märchen für den Geschmack in der Literatur.
  38. Die Bedeutung des späten Studiums für Frauen
  39. Der Einfluss der Internetkommunikation von Schülern der 7. Klasse
  40. Der Einfluss des Internets auf das Schreiben im schulischen Kontext
  41. Der Einfluss der visuellen Kompetenz auf das Training kritischer Leser
  42. Der Einfluss digitaler Genres auf das Schreiben
  43. Der Einfluss der schriftlichen Internetkommunikation von Schülern der 7. Klasse
  44. Der Einfluss der lateinischen Sprache auf die portugiesische Sprache und in Brasilien
  45. Der Einfluss der katholischen Religiosität bei Fernando Pessoa
  46. Der Einfluss der katholischen Religion bei Fernando Pessoa
  47. Die Intertextualität zwischen Chicos „Kabel“ und Criolos „Kabel“.
  48. Intertextualität in der Musik Monte Castelo – Renato Russo
  49. Lesen und Humanisierung in der Gesundheit: an der Iff Kinderklinik
  50. Lesen, Fernsehen und Üben im Klassenzimmer.
  51. Die englische Sprache vom historischen Ursprung zur Lehrplandisziplin im brasilianischen Bildungswesen
  52. Schrift- und Filmsprache
  53. Virtuelle Sprache in der Erstellung von schriftlichen Texten
  54. Afrikanische Literatur in der Grundbildung
  55. Englischunterricht und Literatur: Welches Material ist geeignet?
  56. Randliteratur zum Aufbau sozialer Sichtbarkeit
  57. Literatur für Gymnasiasten.
  58. Der beste Ansatz zum Lesen in englischer Sprache.
  59. Ortsname Erinnerung an die Straßen der Stadt Água Branca-al
  60. Die Frau und ihre Rolle in der Literatur
  61. Musik als Unterstützung im Portugiesischunterricht
  62. Die Notwendigkeit kultureller Vielfalt bei der Bildung von Bürgern
  63. Das Auftreten von Monotongue im Sprechen von Tucanenses
  64. Die politische Poesie von Carlos Drummond De Andrade In A Rosa do Povo.
  65. Die Politik des zweisprachigen Unterrichts Portugiesische Sprache und Waagen in der heutigen Zeit und die Anwendung der Waage als Pflichtdisziplin in der Schulgemeinschaft
  66. Die Praxis des Lesens und Argumentierens: Wesentliche Elemente für die Textproduktion
  67. Die Lesepraxis in der Lehrerbildung und ihr Beitrag zur Entwicklung des kritischen Lesers
  68. Die Regelmäßigkeit unregelmäßiger Verben.
  69. Familienbeziehung in den Geschichten von der Liebe und der Schönen und dem Biest von Clarice Lispector
  70. Die Bedeutung des Englischunterrichts in der ersten Phase der Grundschule
  71. Die Darstellung schwarzer Frauen in der Literatur
  72. Das umgekehrte Klassenzimmer als aktive Methode im Lehr-Lern-Prozess der portugiesischen Sprache.
  73. Soziolinguistik im Klassenzimmer: Portugiesisch lehren
  74. Das Thema Ehebruch im Roman „O Cousin Basilio“ von Eça de Queirós
  75. Die kinematografische Übersetzung von Der Löwe, die Hexe und die Garderobe: Eine intersemiotische Analyse.
  76. Sprachliche Variation und portugiesischer Sprachunterricht.
  77. Sprachliche Variation und portugiesischer Sprachunterricht
  78. Sprachliche Variation und portugiesischer Sprachunterricht
  79. Zugang zur Cordel-Literatur in Lehrbüchern
  80. Eine Zeitschrift von hinten öffnen: eine Reiseroute durch die Revista Brasileira de Poesia
  81. Grafische Akzentuierung
  82. Sprachanalyse
  83. Analyse des Aureleia-Charakters von José De Alencar
  84. Analyse des Charakters Aurelia aus dem Buch Senhora De José De Alencar
  85. Analyse der Werbesprache
  86. Linguistische Analyse der politischen Rede Ich habe einen Traum von Martin Luther King
  87. Kritische Analyse der Literarischen Schule mit Schwerpunkt auf dem Landleben der Pastoren und der Hamonika.
  88. Diskursive kritische Analyse der Verwendung von Metaphern im Text der Songs of the Dream Theater-CD „octavarium“.
  89. Analyse der æmulatio von Os Lusíadas in Bezug auf die Eneida
  90. Sprachanalyse
  91. Mediendiskursanalyse
  92. Budapester Buchbesprechung
  93. Analyse des Regionalismus im Werk Sagarana De Guimarães Rosa
  94. Analyse der Charaktere im Werk von Orlando De Virginia Woolf
  95. Morphosyntaktische Analyse von Zeitadverbien in Textproduktionen der Grundschule Ll
  96. Analyse der spanischen Tests von Enem 2014 und 2015
  97. Erlernen der portugiesischen Sprache mit Leseorientierung/Textproduktion und linguistischer Analyse.
  98. Erwerb der Rechtschreibung in der Kinderschrift
  99. Artikel Vergleich der Werke von Camoes und Lusiades
  100. Ansätze in der Gehörlosenbildung
  101. Der Beitrag des Lesens für Schüler der 9. Klasse
  102. Unterschiede im Unterricht von Gymnasiasten und Grundschülern.
  103. Schwierigkeiten bei der Bildung der Lesegewohnheit bei Grundschülern
  104. Neue Technologien im Fremdsprachenunterricht
  105. Die bereits durchgeführten Recherchen stellen einen Bezug zu den ethnisch-rassischen Themen oder zur Dirvesity . her
  106. Die sieben Gesichter von Carlos Drummond De Andrade
  107. Die Vokale der Portugiesen von Príncipe
  108. Aspekte der semantischen Variation in der portugiesischen Sprache
  109. Soziokulturelle Aspekte im Werk Posthume Erinnerungen von Brás Cubas
  110. So zählen sie am Rande des Piers: Jorge Amado und die Poesie im Toten Meer
  111. Bewertungsaktivität
  112. Bewertung des Lernens in der Modalität: summativ, formativ, diagnostisch und investigativ
  113. Mündliche Beurteilung in Sprachschulen
  114. Zweisprachigkeit – die Bedeutung der Zweitsprache für das Leben.
  115. Zweisprachigkeit bei älteren Menschen: Der Unterschied zwischen zweisprachigen und einsprachigen älteren Menschen in Bezug auf kognitive Funktionen als Folge von erhöhter Aufmerksamkeitskapazität und Multitasking.
  116. Staatsbürgerschaft, portugiesische Sprache und Querschnittsthemen in der Schülerausbildung
  117. Textlicher Zusammenhalt und Kohärenz
  118. Mit Literatur, Lektüre unserer Zeit: eine Lesung von „Erinnerungen an das nackte tote Straßenmädchen und andere Bücher“
  119. Soziale Konflikte auf der Baustelle Das Mietshaus
  120. ALiB-Beiträge
  121. Überzeugungen im Spanischunterricht
  122. Lehrplan Lates
  123. Von der mündlichen zur schriftlichen Sprache: der historische Aufbau der Mirandesa-Sprache
  124. Aus der Sicht: Wie man Grammatik lernt oder nicht in der Schule.
  125. Leseschwierigkeiten in den ersten Klassen
  126. Dissertation über 2 Kapitel
  127. Ethnisch-kulturelle Vielfalt, Schwarze Schönheit und Identität.
  128. Dom Casmurro
  129. Vom Märchen zum Phantastischen Märchen: Eine neue Konzeption der Kinderliteratur im 21. Jahrhundert.
  130. Inklusive Bildung Eine Studie an brasilianischen Schulen
  131. Portugiesischunterricht: Die „Tirinhas Memes“ als didaktisch-diskursives Werkzeug
  132. SPRACHUNTERRICHT IN DER BILDUNG VON JUGENDLICHEN UND ERWACHSENEN IN EINER SITUATION DER FREIHEITSBERECHTIGUNG: ELEMENTE FÜR DAS DENKEN DER MENSCHLICHEN BILDUNG AUS HISTORISCH-KULTURELLEM ANSATZ
  133. Portugiesischunterricht: Die „Tirinhas Memes“ als didaktisch-diskursives Werkzeug
  134. Epiphanie bei der Arbeit Die Stunde des Sterns von Clarice Lispector
  135. Es war einmal: die Schulbildung der Leser und das Lehrbuch in der 6. Klasse
  136. Marginalisierte und leidende Schriftsteller
  137. Fremdenverkehr
  138. Der Fremdenverkehr und sein Einfluss auf den Fremdsprachenunterricht
  139. Fremdenfeindlichkeit im Portugiesisch- und Englischunterricht
  140. Lesestrategie in der Alphabetisierung in der Grundschule 1 bis 4 Klassen
  141. Strategien für den Englischunterricht
  142. SPALTUNGSTRUKTUREN ALS MARKENFOKUSIERUNGSSTRATEGIE
  143. Praktikum zur Beobachtung der portugiesischen Sprache
  144. Euphemismus: Maskierung der Realität.
  145. Spanische Redewendungen in Lehrbüchern
  146. Formalismus und Funktionalismus
  147. Manga Diskursives Genre
  148. Grammatikalisierung der Form, wo.
  149. Grammatik X Linguistische Analyse in der High School. Ein neuer Look, ein neues Objekt
  150. Geschichte der portugiesischen Sprache
  151. Informiert für den Abschluss
  152. Englisch im Klassenzimmer
  153. Emotionale Intelligenz
  154. Kulturaustausch
  155. Inês De Castro – Ansätze, Liebe und Politik
  156. Lesen und portugiesische Sprache bei Eja
  157. Lesen in englischer Sprache
  158. Alphabetisierung und Alphabetisierung
  159. Familienbildung
  160. Pfund-Buchstaben
  161. Abschluss Die Frau als Opfer von Machismo in Werbekampagnen
  162. Abschluss in inklusiver Bildung: Eine Studie an brasilianischen Schulen.
  163. Brasilianische Gebärdensprache
  164. Schrift- und Filmsprache
  165. Linguistik
  166. Linguistik: Welche Rolle spielt sie in der portugiesischen Sprache?
  167. Aktuelle brasilianische Literatur. Kennt jemand unsere Autoren?
  168. Vergleichende Literatur
  169. Kinderliteratur
  170. Literatur, Bruno De Menezes und Moderne
  171. Englische Sprache, Staatsbürgerschaft und Querschnittsthemen in der Lehrerbildung
  172. Portugiesische Sprache und brasilianische Literatur
  173. Portugiesische Sprache
  174. Portugiesische Sprache in Portugal und Brasilien – einige Überlegungen
  175. Männchen und Weibchen in Wiegenlied für einen großen Jungen, von Conceição Evaristo
  176. Mestr.uerj – Artikel – Geschichte der portugiesischen Sprache
  177. Mestr.uerj – Artigo -discpl Linguística – Anál Discurso/anál De Cont. – Linguistik (Ich bestelle + Frist
  178. Master in Diskursanalyse
  179. Master-Abschluss im postmodernen Fach der Periodenabdeckungen
  180. Master-Abschluss in pädagogischen Möglichkeiten der Analyse von Filmproduktionen anhand von Werken der brasilianischen Literatur
  181. Master-Abschluss in pädagogischen Möglichkeiten bei der Ausarbeitung von Kurzfilmen basierend auf Werken der brasilianischen Literatur.
  182. Metaplasmen
  183. Portugiesische Moderne: Fernando Pessoa und Mário De Sá Carneiro
  184. Nelson Rodrigues: Ein literarischer Blick auf Fußball
  185. Neologismus und Fremdentum.
  186. Grammatische Normen und sprachliche Bewertung.
  187. Liebe in Fernando Pessoa
  188. Echte Liebe X Idealisierte Liebe
  189. Das Verhalten des präverbalen Lokativsubjekts in brasilianischen portugiesischen Sätzen
  190. Die Geschichte Der Spiegel von Guimarães Rosa
  191. Der subjektive Körper
  192. The Frog’s Diary: Eine kreative Ableitung von Patrick McHales „The Secret Beyond the Garden“
  193. Unterrichten von Grammatikklassen in der Mittelschule
  194. Englischunterricht mit Fokus auf Wortschatz
  195. Vokabularunterricht und seine Bedeutung beim Lesen und Interpretieren von Texten
  196. Englisches Lehren/Lernen aus der Perspektive der nordamerikanischen Musikkultur und ihres gesellschaftlichen Einflusses.
  197. Das Studium der Sprachfiguren nach Textgattungen
  198. Das Groteske von Frankentein und der Glöckner von Notre Dame
  199. Das Werbegenre.
  200. Der Jaguar-Mann in „Mein Onkel o Iauaretê“: Überleben, Metamorphose, Tod
  201. Der Humor in den Comics im Lehrbuch
  202. Der Einfluss audiovisueller Ressourcen auf das Lehren und Lernen von Fremdsprachen
  203. Englisch in Schulen
  204. Der Leser als aktives Subjekt beim Lesen von Spielbüchern
  205. Der zeitgenössische Leser bei Nacht im Wirtshaus: Was uns das Internet zu verraten hat
  206. Der Mythos in der Cordel-Literatur
  207. Der Klassenlehrer.
  208. das Porträt von
  209. Die Verwendung von Comics als Mittel zur Leseförderung
  210. Der Einsatz von Comics als didaktisch-pädagogische Ressource im Fremdsprachenunterricht
  211. Der Einsatz von Technologien in der Alphabetisierung mit Fokus auf das Gymnasium
  212. Die Verwendung spanischer Ausdrücke und Wörter im portugiesischen Wortschatz
  213. Die Verwendung englischer Ausdrücke und Wörter im portugiesischen Wortschatz.
  214. Die Verwendung von Neologismen in Werbekampagnen
  215. Die Verwendung von Regionalismus in Musiktexten
  216. Der Inder in der Romantik.
  217. Tcc Budget Letters Die Bedeutung des Lesens in der Bürgerschulung
  218. Die Herausforderungen für Lehrer heute
  219. Studien zu konventionellen Marken im Unaiense-Dialekt
  220. Technologische Ressourcen im Lernprozess des portugiesischen Sprachunterrichts
  221. Die Verben hatten oder waren, wenn sie schriftlich verwendet werden sollten
  222. evaluative Planung
  223. Stundenplanung
  224. Unterrichtsplanung (19 Unterrichtspläne)
  225. Praktikumslehrplan
  226. Sprachunterrichtsplan
  227. Poesie im Klassenzimmer
  228. Portugues Do Brasil: Historische und sprachliche Aspekte
  229. Poetik des Missverhältnisses: Kino, Kritik und Poesie in Mãe gibt es nur eins
  230. Sprachliches Vorurteil Marcos Bagno
  231. Lehrer Wie schnell ist es besser? Die unterschiedliche Rolle der zweisprachigen Bildung.
  232. Tcc-Projekt
  233. Vorprojekt Tcc
  234. Jeder von ihnen
  235. Quiz
  236. Referenz und Referenzierung in journalistischen Texten.
  237. Reflektierender Unterricht
  238. Mündliche Regentschaft
  239. Mündliche Regentschaft
  240. Reifezeugnis
  241. Regentschaftsbericht in portugiesischer Sprache
  242. Bericht zur Literaturregie
  243. Praktikumsbericht
  244. Regency Praktikumsbericht
  245. Intertextuelle Beziehung: Die Parodie zwischen Gonçalves Dias' Song Of Exile und Oswald De Andrades Return To The Homeland Song
  246. Darstellungen der Entdeckung Amerikas in der Literatur: Von den Chroniken zum neuen historischen Roman.
  247. Soziale Darstellungen einer Gruppe von Grundbildungslehrern über die Einfügung von Querschnittsthemen in verschiedene Lehrplanbereiche.
  248. Den gelesenen Text zusammenfassen und verbreiten
  249. Digitales Magazin als didaktisch-pädagogischer Vorschlag für den portugiesischen Sprachunterricht: Weben von Verständlichkeiten für die zeitgenössische Bildung
  250. Romantik
  251. Wenn Sie nicht fühlen könnten?
  252. Grundlegende Semantik für Bildung
  253. Soziolinguistik
  254. Adhd in öffentlichen Schulen
  255. Hilda Hilsts poetisches Theater
  256. Thema der Monographie
  257. Thema: Konzept, Klassifikation des Verfassungsrechts, Verfassungsgewalt und Verfassungsmäßigkeitskontrolle
  258. Kursbezogene Themen
  259. Thema: Soziale Konflikte. Thema: Ungleichheit und soziale Ausbeutung armer Menschen beim Bau des Mietshauses.
  260. Text-X-Bildschirm
  261. Generative Syntaxarbeit
  262. Tradaho One für den 7. und der andere für den 13. Mai
  263. Tropenismus
  264. Ein innovativer Akt auf dem Weg zur Bildung
  265. Eine Studie zu Gesprächsmarkern im Unaiense-Dialekt
  266. Ein dichotomischer Blick zwischen Marcelino Freire und Fernando Pessoa
  267. Ein fantastischer Look in Augusta Faro
  268. Ein Porträt von Itabira in der Poesie von Drummond
  269. Eine semantische Analyse der Säerparabel
  270. Eine Fiktion für die Realität
  271. Text als Grundlage für den Grammatikunterricht verwenden
  272. Nutzung des Internets beim Lehren und Lernen der englischen Sprache
  273. Mediennutzung im portugiesischen Sprachunterricht
  274. Sprachliche Variation und der Unterricht der portugiesischen Sprache
  275. Semantische Variation vom Lateinischen zum Portugiesischen
  276. Phonetische Variationen als diastratische Variations-Identifikatoren
  277. Veronica Franco Leben und Werk
  278. Aufnahmeprüfung im Fokus: Eine Studie zur Vermittlung argumentativer Dissertationstechniken für Gymnasiasten
  279. Leben und Werk von Dias Gomes
  280. Whatsap im Klassenzimmer mit Incentive-Klassenzimmer und sozialer Inklusion
Os melhores temas para Monografia e TCC de Línguas

Strukturierungsreihenfolge der TCC-Sprache

Der Aufbau der Sprache TCC muss folgenden Parametern folgen:

  1. Externer Teil
    1. TCC-Sprachabdeckung (erforderlich)
    2. TCC-Sprache (optional)
  2. Vortextuelle Elemente der Monographie
    1. Projekt-Deckblatt (erforderlich)
    1. Job-Errata (optional)
    2. Genehmigungsblatt (erforderlich)
    3. Arbeitsengagement (optional)
    4. Danksagungen für die Arbeit (optional)
    5. Titel der Arbeit (optional)
    6. Zusammenfassung in der Landessprache des Fachs (Erforderlich)
    7. Zusammenfassung in einer Fremdsprache (Pflichtfeld)
    8. Liste der monografischen Illustrationen (optional)
    9. Liste der Monographietabellen (optional)
    10. Liste der Abkürzungen und Akronyme (optional)
    11. TCC-Symbolliste (optional)
    12. Projektzusammenfassung (erforderlich)
  3. Textelemente
    1. Einführung (erforderlich)
    2. Themenentwicklung (erforderlich)
    3. Abschluss (erforderlich)
  4. Post-Text-Elemente
    1. TCC-Referenzen (erforderlich)
    2. Glossar (optional)
    3. Anhang(e) (optional)